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2021-07-17
斜沟煤矿18505工作面支护优化-论文
为解决斜沟煤矿18505 工作面材料巷在原有支护下围岩变形量大的问题,通过分析沿空掘巷上覆岩层运动特征,采用理论计算与数值模拟相结合的方法进行支护优化设计,并在支护方案实施后进行巷道表面位移监测。结果表明:支护优化后,巷道围岩在工作面回采期间顶底板及两帮的最大变形量分别为169 mm 和202 mm,解决了围岩变形量大的问题。
2021-07-08
南非煤炭工业发展趋势-论文
南非拥有丰富的煤炭资源，是世界第七大煤炭生产国，煤炭出口规模排名世界第5位。通过分析研究表明，南非煤炭在一次能源消费中占有重要地位，其煤炭资源赋存条件极好，生产开发优势明显，机械化程度高；南非是煤炭出口大国，但出口业面临长期的、永久性衰退，进口量逐年提高；煤矿安全生产与职业健康达到世界先进水平；煤炭科技体系健全。最后，对南非煤炭工业发展前景进行了预测。
2021-07-08
考虑煤层倾角和钻孔倾角的钻屑量理论研究-论文
为准确预测与预防深部开采煤与瓦斯突出，建立了考虑煤层倾角与钻孔倾角的新钻屑量理论计算公式，并分析了煤层倾角和钻孔倾角对钻屑量的影响。以平煤股份有限公司八矿为研究对象，将钻屑量理论计算值与该矿己
2021-07-08
基于Visual MODFLOW的煤层底板突水量预测研究-论文
随着我国东部矿区煤层开采水平不断向深部拓展，底板奥灰水突水事故时有发生，往往造成严重的人员伤亡和财产损失。为准确预测煤层底板突水量，以新安煤矿为例，在概化该矿水文地质条件的基础上，建立了底板奥灰水渗流运动基本微分方程并采用有限差分法进行求解，利用Visual MODFLOW软件实现了该渗流运动的三维可视化数值模拟，结合2011年3月至2012年2月一个水文年的实际水位观测值对该模型的模拟水位进行验证和校核，依据该模型模拟水位值采用水均衡法计算得出底板突水危险区域的奥灰水量，即为突水量预测值。研究结果表明：该模型的模拟水位最大误差小于11%，一般4%左右；应用该模型模拟水位值计算危险区域突水量为1 150 m3/h，与1995年该区域发生的特大奥灰突水事故平均突水量1 244.3 m3/h接近，预测结果真实可靠。
2021-07-07
互联网程序员都每天刷题嘛-Projects:[Python]尝试完成来自http://www.dreamincode.net/forums/t
互联网程序员都每天刷题嘛Martyr2
的巨型项目列表
尝试从
.
注意：如果你
fork
这个
repo
以你选择的任何语言解决这些项目，请删除我所有的代码，从头开始；
你会受益匪浅。
不要发送拉请求。
一些细节：
我将使用
Python
来解决这些问题。
为什么？
因为我想快速学习语言。
项目不会按照发布的顺序进行。
我可能无法完成所有这些。
我解决它们的方法可能不是最好的。
我将链接到我完成的每个项目。
有些将在同一个
repo
中，一些更大的将有专用的
repo。
==============================
数字
Find
PI
to
the
Nth
Digit
–
输入一个数字并让程序生成
PI
到小数点后的位数。
限制程序的运行范围。
–
输入一个数字并让程序生成该数字或第
N
个数字的斐波那契数列。
–
让用户输入一个数字并找到所有主要因素（如果有）并显示它们。
–
让程序查找素数，直到用户选择停止询问下一个。
–
使用用户输入的成本计算覆盖宽度和高度的平面图所需的瓷砖总成本。
Mortgage
Calculator
–
以给定的利率计算给定的第
N
期
2021-07-07
程序员面试刷题的书哪个好-today-i-liked:我发现有趣的链接
程序员面试刷题的书哪个好今天我喜欢
2016
年
8
月
11
日
2016
年
8
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15
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2016
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8
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16
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2016
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8
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17
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2016
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18
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2016
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2016
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8
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31
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2016
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9
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1
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2016
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9
月
2
日
2016
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9
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4
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2016
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9
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5
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2016
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9
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6
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2016
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7
日
2016
年
9
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8
日
2016
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9
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9
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2016
年
9
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10
日
2016
年
9
月
11
日
2016
年
9
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13
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2016
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9
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14
日
2016
年
9
月
15
日
2016
年
9
月
16
日
2016
年
9
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19
日
2016
年
9
月
2021-07-07
程序员考试刷题-ksimms2.github.io:ksimms2.github.io
程序员考试刷题凯文·西姆斯
链接
专业开发研讨会
技术建议：，
你好，我叫凯文。
我想通过编写有助于提高可再生能源效率的新计划来帮助改变世界。
我正在与当地的一家工程公司合作，并使用
Java
语言对其进行编码。
你想一起吃午饭并进一步讨论吗？
我想成为阿尔伯克基桑迪亚实验室的一名员工。
激情项目
我的热情项目始于
IT
课程，我必须设计一个网站来引导人们了解食谱。
在项目期间，我开始理解说明需要具有描述性，但不能压倒一切。
但与此同时，我能够创造性地展示我的网站。
它让我对使用计算机工作的愿望大开眼界，并为自己提供了另一个发挥创造力的途径。
它还让我对制作网站的实际工作量有了新的认识。
每周反思
第
1
周
在完成
Java
和
Android
Deep
Dive
Coding
Bootcamp
的第一周后，我意识到我有很多东西要学。
学习编程语言以及程序员如何创新地找出问题的众多解决方案是令人兴奋的。
起初，最困难的部分是弄清楚如何开始编写代码并确定问题在问什么。
但是学习如何使用各种循环和编码它正在慢慢开始变得有意义；
我期待在训练营中取得进步。
第
2
周
编码训练营的第
2
2021-07-07
leetcode卡-AlgorithmCodes:LeetCode（https://leetcode-cn.com）中的算法训练项目，记录算法
leetcode卡
算法练习
针对的算法练习。
[简单
-
1st]
跳转至LeetCode原题链接；
两数之和(SumOfTwoNumbers)跳转至解题源码链接；
练习进度：
[[简单
-
169th]]
2021-07-06
leetcode骰子模拟器-LeetTrain:利特小火车
leetcode骰子力码培训
7-
掷骰子模拟
骰子模拟器为每卷生成一个从
1
到
6
的随机数。
您向生成器引入了一个约束，使其不能连续滚动数字
i
超过
rollMax[i]（1
索引）。
#!usr/bin/env
python3
#
-*-
coding:utf-8
-*-
def
dieSimulator(n,
rollMax):
dp=[[0
for
i
in
range(7)]
for
k
in
range(n+1)]
dp[0][-1]=1
for
row
in
range(1,n+1):
for
col
in
range(6):
for
j
in
range(1,rollMax[col]+1):
if
j<=row:
dp[row][col]+=dp[row-j][6]-dp[row-j][col]
dp[row][6]=sum(dp[row])
return
dp[-1][-1]%(10**9+7)
6-
IP
地址验证
#!usr/bin/env
python3
#
-*-
coding:utf-8
-*-
import
re
number
=
int(input
2021-07-06
谷歌师兄的leetcode刷题笔记-mds:“现代化”的DSpace
谷歌师兄的leetcode刷题笔记mds
-
现代化的
DSpace
Repo
包含经过重构以实现多个目标的
DSpace
代码：
消除无关和过时的依赖关系
使用当前最先进的技术更新或替换库、框架、编程习惯用法等
通过更严格地分离代码包中的关注点来增加模块化
请注意，此实验目前不代表任何类型的功能性
DSpace；
相反，它提供了一个实验室，在那里可以比在主线代码中更容易地探索想法。
另请注意，该实验还处于非常早期的阶段，因此可能会重新考虑或撤销许多决定。
为了使快速重构更容易，只使用了
DSpace
的一个小（不到
200
个类）但关键的子集。
本质上，
dspace-api项目已经被分解为一个称为内核的功能核心，它包括内容模型、authZ/N、搜索、浏览和管理。
迄今为止的变化包括：
log4j
->
slf4j/logback
log4j
已被删除，以支持
slf4j/logback。
这应该是没有争议的，因为
sfl4j/logback
已经成为新项目的“标准实践”已经有一段时间了，并且在同类工作中被广泛使用：例如，我们的
Fedora
兄弟已经接受了它。
只进行了迁移脚本辅助
2021-06-30
leetcode答案-leetcode-machine-swift:Xcode中的leetcode解决方案验证
leetcode
答案
leetcode-machine-swift
:SOS_button:
请帮助在Sources/leetcode-machine-swift/leetcode.swift设置所有
leetcode
问题。
:SOS_button:
在
swift
编码时有
xcode
总是好的。
利用自动补全、类型检查...功能可以帮助您解决
leetcode
问题。
开始
克隆回购
$
git
clone
https://github.com/popodidi/leetcode-machine-swift.git
构建
.xcodeproj
$
swift
package
generate-xcodeproj
打开leetcode-machine-swift.xcodeproj并运行可执行文件。
有关更多详细信息，请查看Sources/leetcode-machine-swift/main.swift
。
更多的
设置问题
将Question对象设置为Machine
Machine.
problems
=
[
1
:
Question
(
name
:
"
Two
Sum
"
,
inputs
:
[([
2
,
7
2021-06-30
易语言-应用接口支持库3.0#0版(静态版)
eAPI_static.lib支持库中文名为易语言应用接口支持库，本易语言支持库封装了常用的Windows API功能。
eAPI_static.lib本库为静态支持库，需要易语言系统5.0版本的支持，需要易语言系统核心支持库5.0版本的支持，提供了11种库定义数据类型，提供了89种命令。
操作系统需求： Windows
易语言官方论坛
2021-06-30
Effects of feedback timing and motivational content on teachers' delivery of contingent social praise
Effects of feedback timing and motivational content on teachers' delivery of contingent social praise
Obscene Language 423
H.\LL, R. V. Managitiy behavior. Behavior modification the measurement of behavior. Lawrence, KS:
H & H Enterprises, 1971.
HARRIS, V. M., &SHERMAN, J. A. Use and analysis of the “good behavior game” to reduce dis-
ruutive classroom behavior. Journal of Awwlied Behavior Atialusis. 1973. 6. 403-417. .. 1 , , I
HARTMAN, D. P., & HALL, R. V. The changing criterion de
2021-06-29
教育目标分类的特征：认知领域
Characteristics of the taxonomy of educational objectives: Cognitive domain
CHARACTERISTICS OF THE TAXONOMY OF
EDUCATIONAL OBJECTIVES: COGNITIVE DOMAIN
RICHARD L. POOLE
State University of New York at Buffalo
The Taxonomy of Educational Objectives Handbook I, Cognitive Domain’ is a
schema for the classification of educational goals. It was designed to help educators
define their curriculum and evaluation problems with greater precision, provide
a range of educational goals or outcome
2021-06-29
考夫曼简短智力测验 (K-BIT) 与斯坦福-比奈 (Stanford-Binet) 两子测验简表和考夫曼教育成就测验 (K-TEA) 简表的比较
考夫曼简短智力测验
(K-BIT)
与斯坦福-比奈
(Stanford-Binet)、两个子测验的简短形式和考夫曼教育成就测验
(K-TEA)
简短形式的比较
学校心理学第
30
卷，Ocrober
1993
A考夫曼简短智力测验
(K-BIT)
与
STANFORD-BINET、两个子测验短表格和考夫曼教育成就测验
(K-TEA)
简报表格
PETER
N.
PREWETT
和
LUCY
K
的比较。
McCAFFERY
西佛罗里达大学
K-BIT、Stanford-Binet、两个子测验的简短形式和
K-TEA
之间的关系在
75
名学术推荐学生中进行了检查。
K-BIT
与斯坦福-比奈
(.81)
和
K-TEA
数学
(.57)、阅读
(38)
显着相关。
和拼写
(.47)
分数。
平均
K-BIT
IQ
综合指数
(76.5)
比平均斯坦福-比奈测试综合指数
(81.6)
平均低
5.1
分。
当斯坦福-比奈是智力的后续或综合测量时，结果倾向于支持使用
K-BIT
作为筛选工具。
Kaufman
Brief
Intelligence
Test
(K-BIT;
Kaufman
2021-06-29
Hardman, ML, Drew, CJ, Egan, MW, & Wolf, B. (1990)。 人类的例外。 波士顿：Allyn & Bacon，563 页，[美元]40.00
Hardman,
ML,
Drew,
CJ,
Egan,
MW,
&
Wolf,
B.
(1990)。
人类的例外。
波士顿：Allyn
&
Bacon，563
页，[dollar]40.00
Psyrholo8y
in
the
Schools
Volume
28。1991
年
7
月书评
GILBERT
R.
GREDLER
南卡罗来纳大学
HARDMAN，ML，DREW，C。
J.,
E
~
AN,
MW,
&
WOLF,
B.
(1990)。
人类的例外。
波士顿：Allyn
&
Bacon，563
页，40.00
美元。
特殊儿童课程仍然是大学级别的热门课程。
该领域的最新教科书之一是第三版的《人类特殊性》，作者是
Hardman、Drew、Egan
和
Wolf。
本书共
15
章，涵盖了常见的主题：智力低下、行为障碍、学习障碍、语言障碍以及听力和视觉障碍。
各章遵循类似的大纲，提供定义和分类、流行率、特征、因果关系和评估以及干预策略。
前两章（“理解人类差异”和“人类服务：过去和现在”）为读者提供了对特殊儿童领域重要发展的有用介绍。
对标签的
2021-06-29
绩效反馈系统对中学生的影响的扩展
绩效反馈系统对中学生的影响的扩展
对中学学生绩效反馈系统的影响的扩展
RONALD
VAN
HOUTEN
CHERYI,
RICKILLOP
Mouiit
Said
Vmceiit
UtLiversit2/
Sackville
高中
对绩效反馈系统的影响10
年级学术和
11
年级荣誉学生的故事写作行为采用反向设计进行调查。
在每个教室建立基线作文率后，实验条件由学生
5
分钟的明确计时组成。
引入、删除和重新引入了作曲期、自我评分和公开发布最高分。
在这两个班级中，实验条件的引入导致所有学生的字数都有显着增加。
写入速率在第二个基线条件下下降，并在重新引入实验包时再次增加。
此外，不知道实验目的的教师对从每个条件中随机选择的故事对进行评分。
教师发现在实验条件下写的故事优于在基线条件下写的故事。
在过去的十年中，已经对提高小学生的学业成绩进行了大量研究。
一种已被证明有效的方法，即表现反馈系统，利用计时、自我评分和公开发布学生表现。
许多研究证明了这种方法在提高故事写作（Van
Houten,
Hill,
&
Parsons,
1975;
Van
Houten,
Morris
2021-06-29
肿瘤微环境缺氧和酸度的原因和后果
Causes and consequences of hypoxia and acidity in tumour microenvironments
Causes and consequences of hypoxia and
acidity in tumour microenvironments
J.R. Griffiths
The first major discovery about the physiology and biochem-
istry of tumoursÐby Otto Warburg in the early 1920sÐwas the
unusual amount of acid that they produced. Even in the
presence of oxygen, solid cancers preferentially obtain their
energy by converting glucose to lactic acid, by glycolysis.
Warburg came to believe that h
2021-06-29
阅读延迟和弯曲格式塔性能
阅读迟缓和弯曲格式塔表现
阅读迟缓和弯曲格式塔表现
M.
EDWARD
BINKLEY,
WILLIAM
MAGGART
纳什维尔大都会（田纳西州）公立学校和
THOMAS
R.
VANDEVER
George
Peabody
College
for
Teachers
在
Bender
上对好读者和差读者进行了许多比较视觉运动格式塔测试。
一些研究人员观察到，知觉功能的充分性与阅读技能的发展有关（Becker，1970；Connor，1969；de
Hirsch
&
Jansky，1970）。
然而，康纳观察到，许多在
Bender
上犯错的孩子都是足够的读者，而
Sabatino
和
Ysseldyke（1972）报告说，在
Bender
上无法区分读者与非读者。
先前研究的不一致可能是由于所选
Ss
的阅读问题的严重程度不同。
也许轻度阅读障碍儿童没有本德尔所测量的感知问题，而中度阅读障碍儿童则有。
也就是说，可能有两种糟糕的阅读者，一种有
Bender
衡量的感知问题的和没有的。
如果是这种情况，那么人们可能会认为，与没有知觉障碍的贫困读者相比，有知觉障碍的贫困读者在阅读
2021-06-29
leetcode中文版-LeetCode-OJ:我对leetcodeoj的回答
leetcode中文版##LeetCode
在线裁判练习
更新频率：一天一题。
所有答案都是我自己完成的，换句话说，答案可能不是最好的，但可以接受。
从这些科目中，我发现动态规划非常重要。
＃＃难的
###合并间隔
Given
a
collection
of
intervals,
merge
all
overlapping
intervals.
For
example,
Given
[1,3],[2,6],[8,10],[15,18],
return
[1,6],[8,10],[15,18].
首先，按开始对输入顺序进行排序。
其次，用游标将区间一一合并。
/**
*
Definition
for
an
interval.
*
public
class
Interval
{
*
int
start;
*
int
end;
*
Interval()
{
start
=
0;
end
=
0;
}
*
Interval(int
s,
int
e)
{
start
=
s;
end
=
e;
}
*
}
*/
public
class
Solution
{
public
List<
Inte
2021-06-29
leetcode题库-iOS-Interview-Questions:收集整理iOS笔试面试题
leetcode题库
iOS-Interview-Questions
使用指南
$
git
clone
--recursive
--depth=1
https://github.com/chaoskyme/iOS-Interview-Questions.git
iOS
面试问题列表
iOS
笔试题库
知识类
基础知识
keyWindow和window的区别
assign
copy
retain区别
HTTP的数据传输
动态绑定
subclass
category
protocol
extension
区别
单例的实现
performSelector:withObject:方法的作用是什么？
解释一下多态
如何实现深拷贝
http和socket通信的区别，tcp和udp的区别，session和cookie的区别
block实现原理
响应链
frame
和
bounds
写一个宏MIN，这个宏输入两个参数并返回较小的一个
#define
MIN(a,b)
((a)>(b)?(b):(a))
什么是KeyPath
#import、#include、@class的区别？
UIView和CALa
2021-06-29
Rye, DR, & Sparks, R. (1999)。 加强 K-12 学校咨询计划：支持系统方法。 费城：加速发展。 230 页，[美元]24.95。
Rye, D.R., & Sparks, R. (1999). Strengthening K-12 school counseling programs: A support systems approach. Philadelphia: Accelerated Development. 230 pp., [dollar]24.95.
B O O K R E V I E W S
Gilbert R. Gredler
University of South Carolina
Book Review Editor
Rye, D.R., & Sparks, R. (1999). Strengthening K-12 school counseling programs: A support sys-
tems approach. Philadelphia: Accelerated Development. 230 pp., $24.95.
The increased emphasis on accountability in public education has rais
2021-06-29
易语言-火星文转换器
火星文转换器源码
' 判断原文大小，如果过大的话则使用字典循环法。如果小的话则使用更为高速的算法
' 使用快速文本和快速字节集转换出来的数据是不对的，估计就是同一种算法，郁闷
' 目前先采用循环内容来判断。但如果内容过长的话效率就低了。
2021-06-29
空空如也
TA创建的收藏夹 TA关注的收藏夹
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